残酷与否，教育总是社会竞争的映射

dasima111 · 发表于 2020-3-16 22:49:08

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雍正十二年，掌管一省文教的俞鸿图成为了中国历史上最后一例被腰斩处死之人。

事情的经过很简单，俞监考许州（今河南许昌）时，妻妾奴仆泄了题，俞收了银子。

丑闻嘛，一经散播，便如覆水。弹劾很快到来，行贿的童生们骨头软，未及加刑，争相抖露。
腰斩之际，尚未气绝的俞，蘸血连书七个“惨”字。雍正爷获悉，恻隐难平，就罢了此刑。
透过现象看本质，清宫戏里不堪的四爷特发谕旨：

今观俞鸿图赃私累万，则各省学政之果否澄清，朕皆不敢深信矣。……嗣后各省若有考试不公徇情纳贿者，经朕访闻，除将学臣从重治罪外，该督抚亦必照溺职例严加处分。

翻译过来便是，各级官员，朕已经不相信了，为了扎紧制度的篱笆，今后凡涉科举一事，有胆敢徇私舞弊者，无论品级，严惩不贷。而各地一把手，亦会被追究渎职之罪。

高昂的违法成本下，此后一百多年，类似案情多有收敛。

时移事迁，清末咸丰年间，另一场科举舞弊案，震惊朝野。而这一次，不再是寻常的夹带，而是内外勾结下的调包。

案发后，由副国级的一品大员柏葰领衔，共七人，血溅菜市口。

史料记载，事迁国本，咸丰大怒。

所谓国本，说到底，即社会公平正义的底裤。

而教育公平，不过是政府肯不肯为它花钱，花多少钱的问题。

1998年的全国政协会议上，沈委员当着时任国务院副总理的面说：“政府说话不算话。”

事出有因，1993年的《中国教育改革发展纲要》提出，在本世纪末财政性教育经费要占到GDP的4％，可这个比例却在‘八五‘期间严重下滑。1995年滑到谷底，只有2.41％。

到了世纪末，经济危机余波未消，财政极为紧张，政府花钱的地方多，对教育的投入自然就少。

也是在这一年，国家机构改革，包分配制度正式退出历史舞台。

仓廪实而知礼节，所以，捉襟见肘的财税大势面前，教育这块分得的蛋糕，愈发可怜。

转机出现在11年，温总在会见中外记者时称：“有两个数字比GDP更为重要，一是教育经费占国民经济的比重；一是研发经费占生产的比重。这两条就决定了民族和国家的创新力量，这才是最有力、最持久、最可靠的发展因素。”

次年的十一届全国人大五次会议上，他在做政府工作报告时再次讲到：“中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算，地方财政也要相应安排，确保实现这一目标。”

其中，温总之所以一再强调地方财政的配合作用，是因为地方政府在财权与事权不对等的局面下，天然缺乏对教育投入的积极性。

与动辄拉动地市GDP好几个百分点的铁公基项目，“百年大计”见效慢、周期长的弊端，显而易见。

至于为什么非得是4%？

按《人民日报》的观点，4%是基于国际标准和我国国情提出的。

简言之：一、新世纪以来，入市的红利逆转了教育投入的节节败退。二、国力与国情决定着政府在教育投入这块的多寡。

有钱了，办教育，第一条当然是转移支付的兜底工程。

2006年6月29日全国第十届人代会第二十二次会议，将修订后的《中华人民共和国义务教育法》公布。

第二条规定：国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

也就是说，自打06年起，义务教育阶段的学杂费，全免。

为什么要全免，最直观的解释就是张麻子口中的那三句“公平”。

而14年的时候，人民日报刊文纪念邓公诞辰110周年时写到过：没有公平，就失败了。

党媒还说，教育公平是社会公平的重要组成部分。

大实话！

如何实现教育公平呢？当然是教育资源分配的公平。

为此，教育部门是煞费苦心，比如，取消小升初考试，取消学费，就近入学，取消评定重点，扶持薄弱学校，关停偏远乡村小学。

一句话，让同一区域不同阶层的孩子，能够享受到大致对等的教育资源。

这套路，按说，没毛病。

可随着新一轮人口迁移和婴儿潮的到来，一切被打破了。

因为，教育部门的老爷们突然发现，资源不够用了，就算把教室给撑破了，也不够。

之前被合并或砍掉的那些学校，早已沦为了“菜地”。

怎么破？

几经“科学”的论证，民间资本走上了前台，这便是新千年后，民办学校雨后春笋般发展的大背景。

草创之初，各民办学校的日子并不好过。因为，考不过公办学校。

彼时，国人眼中，办教育，当然是公办的厉害。

重赏之下见勇夫，为了打造品牌，民办学校不惜以优厚的待遇，网罗各科名师。资本的逻辑倒也简单——没有教学质量，很难有口碑，自然没有生源，也就没有利润。

漂亮的年报，意味着20倍的PE。

即便如此，民办教育亦未能对各公立学校造成威胁。直到，有人看破了这个局。

决定教学质量的，从来都是生源！

决定教学质量的，从来都是生源！

决定教学质量的，从来都是生源！

而这，恰恰是教育工作者们刻意回避的。

把准了脉，还怕治不了民办教育发展的病症？很快，民办学校出台各种招生优惠政策——奖学金制度，竞赛推荐制度，面试制度等等。

哪怕一届只招收一个班，也要控制生源质量！

如此，潜伏三年，家长们不禁发现，咦，好学生怎么都去了民办学校！

坊间议论，肯定是他们那，教学质量过硬，或者是学校风气好，也有可能是教学模式更加现代化。

不经意间，原先乏人问津者，一下子成为了香饽饽。而趋势一旦形成，便不会轻易消失。

供求打破后，挑（mian）选（shi）自不可少，从才艺展示，到奥数能力，再到家庭出身。目的从来只有一个——严格控制生源。

不消十年，教育界的马太效应，就此形成。

哦，对了。

前年吵得纷纷扬扬的上海家委会事件，涉事的上海外国语大学附属浦东外国语小学（民办），2016年的幼升小录取率，为11%。

你没看错，是幼升小！

其实，早在2013年，《学习时报》刊文指出，重点高校中农村孩子的比例在减少，北大为例，20年里农村学生的比例由30%下降到10%。越来越多的人不再相信“知识改变命运”。

对于最后一句话，我是怀疑的。

应该说，越来越多生活在底层社会的人，不再相信“知识改变命运”。

为什么？

于控制舆论的上流社会而言，知识与见识这样的好东西，从来是知道的人越少越好。

“读书无用”，那是说给穷人听的。

同时，因为公办教育所承担的维护社会公平的责任所致，当大量的底层子弟流向公立学校后，城乡差距及农耕文明与城市文明的碰撞下，其直接的后果便是劣币驱逐良币。

试想，当底层人民用尽全身力气去维持两班倒的生活之后，面对各种签名、核对、登记、检查等家庭教育责任，该是多么的力不从心。

怨声载道者，不只学生家长。

公立教育系统本身，也在“乡野文明”面前，战栗不已。

笔者曾就读于全县排名最末的高中，老师们为了维护正常的课堂秩序，常常疲惫不堪。还记得一堂历史课，年轻的历史老师无奈的抱怨到：后面斗地主的同学，出牌的声音，可不可以小一点啊！

如此氛围，择校便成为了有一定经济条件或人脉资源家庭的不二选择。

而乡野文明带来的恐慌，一旦形成气候，便会迅速蔓延。

随着恐慌加剧，民办教育的发展终于获得了中产及以上家庭的拥护，所谓天时地利人和。

而旨在解决教育资源不平衡不充分的民办资本，却意外成为了放大教育不公的推手。

回顾当下，莫不如此。

钱的事，最终还要钱来解决。

据教育部统计，2017年，全国教育经费总投入达42557亿元，比上年增长9.43％。其中，国家财政性教育经费为34204亿元，比上年增长8.94％。

数据显示，2017年，全国幼儿园、普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校人均教育经费总支出均比上年有所增长，增幅分别为：13.21％、6.82％、9.60％、10.70％、8.11％、9.75％。

而国家财政性教育经费支出占GDP比例连续六年保持在4%以上。

其中，全国学前教育经费总投入增长最快，高职高专紧随其后。政策层面，是国家加大了在普惠性幼儿园和职业教育等领域的投入。

一句话总结，高层是关心她的基本盘的。

此情此景，作为困难群众的我们，心中滋味，定是百转千回。

因为，于阶层流动而言，教育是为数不多的机会。

我曾反复在队里强调一个观点：学校教育，或者说应试教育的残酷，是社会残酷竞争的映射。

拿广为人所诟病的奥数来说，倘若数学还有培养人的成分在里面，那奥数的存在，一定是为了区分人。

奥数是非常完美的筛选工具，即可以筛选出智力高下，还可以甄别贫富。

以前，我们那个时代，奥数还有普惠的价值，能者上。现在不是了，我去看了培训班的学费门槛，普通收入家庭，要咬咬牙。

之前一些机构垄断了奥数的证书，所以，需要到指定的机构学，才有效。而优质私立学校的门槛，又挂钩奥数，导致，不太富裕的伪中产，需要自己的孩子进入其中。

而中产焦虑的本质，是中产的不可世袭，一代都不行。

所以，就到底是应该减负与增加教学内容这个话题上，我倾向于后者。我的观点是，公立学校，应该提供充分的教学内容与时间，而不是下午四五点放学，以保证广大的低收入家庭的孩子，充分享受公共服务。

我观点的理由是，我们不应该把社会激烈的竞争，从学校教育中，割裂开来。学校教育，或者说应试教育的残酷，是社会残酷竞争的映射。

无法否认，公立教育外，我们底层拥有的资源，太可怜了。而最傻的行为，就是我们这个阶层，让自己的孩子，活在素质教育的幻觉中，为四五点放学鼓掌，为不上晚自习叫好，为周末放假欢呼。

而社会竞争的残酷，却是囿于生产力或生产关系所限——不能为年轻一代提供那么多既能实现人生价值，又体面的工作。

半个多世纪前，持续十数年之久的知识青年下乡，从另一个侧面看，是城市无力为广大的毕业生，提供丰富的就业。

换句话说，城镇就业资源是稀缺的，稀缺则带来竞争。

彼时，回城靠什么，有多残酷。李小璐染指金马奖最佳女主角奖的作品《天浴》，可窥一斑。

而公平总是相对的，作为对比，以一张考试卷成绩优劣，来决定个体获得资源的多寡概率，无疑阳光透明。

当然了，仍然有许多“章泽天”们，可以另辟蹊径，走进清北，到达人生巅峰。正因为此，我们穷人，更应该捍卫的，是这一制度的尽可能的不变味、不走偏，不被玩弄，不被亵渎。

然后，在规则中，坚持些，刻苦些、努力些、自觉些、发奋些。

至于那些认为，普通人的日子，也挺好，流水线工作，还不错，孩子高兴就成……

这篇文章，与你无关。

于共鸣者，我真心希望，以后你们告诉自己的孩子，为何要在学业上多下功夫时，讲清其中的逻辑。

告诉他们世界本来的样子。

残酷，却有必要。